各区县教委、燕山教委：

　　随着我市基础教育课程改革的不断推进，特别是在今年秋季，新入学的义务教育阶段起始年级，已全部进入到新课程实验，实验进入全面推广阶段。为了充分发挥广大干部教师的积极性和创造性，不断推进课程改革，鼓励一线教师聚精会神研究教育教学问题，配合新课程计划的全面落实以及课程改革实验工程（义务教育阶段）的实施，经北京市课程教材改革实验工作领导小组研究决定，每年将开展基础教育优秀课堂教学设计、论文及地方课程设计等专项的征集与评选工作，通过专项评选的方式，为广大干部教师搭建更加宽广的平台，同时决定，不再进行每年一次的课程改革先进单位和先进个人的推荐工作。今后还将进一步调整专项征集评选活动的范围和形式，以不断完善课程改革工作的激励机制。

　　现将开展基础教育优秀课堂教学设计、论文及地方课程设计、课程网建设等专项征集、评选的工作方案印发你们，请配合做有关工作。工作中遇到的问题，及时报我委基础教育处。

　　联系人：唐勇明

　　联系电话：66074792

　　附件：1.北京市基础教育优秀课堂教学设计征集评选工作方案

　　2.北京市基础教育优秀课程改革论文征集评选工作方案

　　3.北京市基础教育课程网建设先进单位和个人评选工作方案

　　4.北京市基础教育优秀地方课程设计征集评选工作方案（另发）

　　二〇〇五年九月二十七日

　　附件1.北京市基础教育优秀课堂教学设计征集评选工作方案

　　一、指导思想

　　为了进一步推进北京市基础教育课程教材改革，帮助实验区的广大教师学习新的课程理念，转变教育观念，积极探索新课程教学的途径和方法。从今年开始，北京市教委暨北京市课程教材改革领导小组决定开展教学设计征集和评选活动。旨在通过以案例为核心的教学设计研究，有效的帮助教师对课堂教学进行研究和反思，深入开展课堂教学改革。促进各学科教师在新课程的实验中，研究新课程、探索新模式，推动北京市基础教育课程教材改革的发展。

　　二、目的与意义

　　教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调整的设计方案，要引导教师根据学生的认知水平和已有经验，对课程教学中生成的问题进行反思，并在教学背景分析中进行研究，体现出教师对教学的研究思路。开展教学设计的目的在于，征集北京市课程教材改革以来教师的优秀教学设计，引导教师从以往的教案撰写转变为进行有意识的教学设计活动，帮助各学科教师通过教学设计研究，积极开展课堂教学改革，不断提高教育教学质量。

　　三、活动主题

　　本次活动主题为“新课程下各学科课堂教学实效性研究”。

　　四、工作机构

　　本次活动设领导小组，成员由北京市教育委员会基础教育教处和北京教育科学研究院基础教育教学研究中心领导担任。活动秘书处设在北京教育科学研究院基础教育教学研究中心。

　　五、教学设计评选要求

　　本次活动征集的教学设计为单一课时课前教学设计，采用文本形式，字数在4000字以内。主要内容包括以下各项：

　　（一）教学背景分析

　　包括学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。

　　（二）本课教学目标设计

　　包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。

　　（三）教学过程与教学资源设计

　　本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，要附教学流程图。

　　（四）学习效果评价设计

　　对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。

　　六、评选办法

　　（一）评选分为全市和区县两级进行，区县级评选由区县教研部门负责、以学科为单位进行，各学科评选出优秀教学设计上交北京教育科学研究院基础教育教学研究中心各学科教研室。

　　（二）市级评选由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心各学科组织专家，先分学科按一定数额比例评选出一、二等奖和三等奖两个水平的奖，对获一、二等奖项的教师由基础教育教学研究中心组织专家评审组进行5-10分钟的现场答辩，通过专家评审最终确定相应奖项。获奖作品将在全市范围内推广，并进一步展开研究。

　　具体评选时间及安排由秘书处另行通知。

　　附件2.北京市基础教育优秀课程改革论文征集评选工作方案

　　一、评选目的

　　（一）回顾北京市基础教育课程教材改革实验的历程，总结课改实验的成功经验，研究讨论需进一步解决的问题，推动课改向纵深发展。

　　（二）促进教师对自己的教育教学实践进行认真的反思和理论提升，以促进教师专业的发展。

　　（三）搭建课改交流平台，实现优质教育资源共享。

　　二、优秀论文评选主题

　　（一）课改实验带来的教育观念上的变化（如课程教材观、教育教学观、学生观、质量观）

　　（二）课改实验带来教育实践的变化（如教育教学管理、教育行为、教学方法及教学效果等方面的变化）

　　（三）对新课程标准（或有关文件）及新教材的认识与评价

　　（四）开展学校评价、学生评价、课堂教学评价及教师评价等方面的思考与探索。

　　三、评选工作安排

　　（一）论文征集工作

　　1．委托区县教科所组织本区县的论文征集工作。

　　2．各区县教科所负责转发“北京市基础教育课程教材改革实验论文征集及评奖活动的通知”到各参加实验的学校。

　　3．各区县教科所收集、编号并制作征文目录。

　　4．各区县教科所在规定的时间内，将征文分三份及征文目录（电子版和印刷版）一并交到北京教育科学研究院基教所秘书处。

　　（二）征稿对象、数量及时间安排

　　1．征稿对象

　　北京市基础教育课程教材改革实验全体实验校领导、及区县教委领导、教师、教研人员、科研人员等。

　　2．征稿数量

　　到2006年小学课改已经滚动为5个年级，初中已经滚动为3个年级，即参加课改实验的教师人数越来越多，所以2006年评选论文12000篇（预计）。

　　3．征稿、评审时间安排

　　2006年3月底开始征集评选论文；

　　2006年4－5月进行论文评审；

　　2006年6月汇总评选结果；

　　2006年7月－8月编辑2006年课改论文集；

　　2006年9月印刷和出版2006年课改论文集。

　　（三）稿件要求

　　3000字以内，用B5纸，小四号字打印一式三份，并在封面上注明文章题目及编号，另交一份文字稿及电子稿征文目录。

　　（四）编号方法

　　每区编号前加一字头，如宣武区为：宣——025

　　（五）目录样式

　　区第X届课改征文目录

　　联系人：　　电话：

　　编号

　　姓名

　　单位

　　联系电话

　　论文题目

　　（六）组建评委会

　　在全市范围内，聘请师德好、教育理论水平和专业知识水平高、为人公正的专家做评委。保证课改优秀论文的评优工作公开、公平和公正，以利于评出方向，评出水平，评出干劲，以推动基础教育课程改革向纵深发展。

　　（七）优秀论文的表彰

　　依据论文评选标准和评选比例，评选出一、二、三等奖和优秀奖。对论文获奖者颁发获奖证书。激励参与课程改革的积极性，激励参加课改实验的教师不断提高自己的教育理论水平，以确保教学质量的不断提高。

　　（八）课改优秀论文集的编辑与出版

　　为了实现优质教育资源的共享，每年对获得一等奖的优秀论文，进行二次再筛选，并对其进行修改、编辑、出版《年度课改论文集》，免费发放到各区县。

　　四、评选标准

　　（一）记分标准

　　1．创新性（5分）

　　A类：理论上有创建，观点新颖，在研究的途径和方法上有新的突破（5分）。

　　B类：理论上有新意，在研究的途径和方法上较为新颖（4分）。

　　C类：有一定的理论做指导，在研究和实践总结上某个方面有新意（3分）。

　　D类：有理论指导，在研究和实践总结上较一般（2分）。

　　2．科学性（5分）

　　A类：论点正确鲜明，论据真实充分，论证严密，逻辑性强，撰写规范，结构严谨，文笔流畅（5分）。

　　B类：论点正确，论据较充分，论证较严密，有逻辑性，撰写较规范，结构较严谨，文笔通顺（4分）。

　　C类：论点正确，论据欠充实，文字欠简练（3分）。

　　D类：论点正确，内容较肤浅，论据不充实，文字表达有欠缺（2分）。

　　3．实用性（5分）

　　A类：对教育实践有指导意义，在较大范围内有推广价值（5分）。

　　B类：对解决教育教学实际问题有较明显的效果（4分）。

　　C类：对本校或本学科的教育教学实践有借鉴意义（3分）。

　　D类：对个人教育教学工作有促进作用（2分）。

　　（二）等级评定标准

　　1．对参评的论文按创新性、科学性和实用性三个方面，根据A、B、C、D四类指标得分，合计总分。

　　2．按总分划出等级，即：

　　一等文：14——15分

　　二等文：11——13分

　　三等文：8——10分

　　优秀文：6——7分

　　五、组织机构

　　仍然按年度委托北京市基础教育课程教材改革实验领导小组监控与评价项目组负责具体组织工作，秘书处设在北京教科院基教所。

　　具体安排另行通知。

　　附件3.北京市基础教育课程网建设先进单位和个人评选工作方案

　　北京基础教育课程网（www.kecheng.net）是北京市课改领导小组重点建设的课改专业网站。它作为基础教育课程改革的配套工程，为北京市基础教育课程改革提供了对外宣传、信息交流的平台。课程网资源库包含的栏目多，内容广泛。课程网为全市18个区县及燕山区、41所小学样本校、38所中学样本校设置了专栏。这些专栏的日常维护、信息的更新必须依靠各区县、学校自身的力量。课程网资源建设不是单靠某一部门或某几个人所能独立承担的，而是要依靠市级、区级、样本校等部门共同形成合力，有组织、有计划、有步骤地长期进行。因此，“全员参与，共享共建”定期对参与人员的工作进行评估，建立鼓励网站管理者和建设者不断创新的激励或奖励机制，鼓励区县、样本校以及广大教师发现和创建更多的优质资源是势在必行的。为此，北京市基础教育课程网建设领导小组决定定期对区县及样本校进行先进单位和先进个人的评选活动。

　　一、评选目的

　　（一）通过评选活动，促进课程网资源的快速更新，以实现学校、区县、市级三级优质教育资源共建共享机制。

　　（二）通过评选活动，促进广大教师提高运用优质教育资源的能力和水平，以提高课程网的利用率。

　　（三）通过评选活动，激发参与课程网建设各类人员的积极性、责任心和操作技能，以快速扩充课程网资源库的信息量。

　　二、评选范围和内容

　　评选的主要内容是各区县及市级样本校将本单位有关的课改信息传至课程网专栏的资源，包括：

　　（一）区县（学校）开展的课改活动，包括活动纪要，文件及图片等。

　　（二）区县（学校）课程改革的成果，包括论文、案例、教案等。

　　（三）区县（学校）课程改革实验的年度计划、学期和学年工作总结等。

　　（四）区县（学校）课程改革实验的月总结表。

　　（五）其他相关信息资料。

　　三、评选对象和程序

　　（一）课程网建设先进单位的评选标准和程序

　　课程网建设达标单位评选标准：每月均有内容更新。

　　课程网建设先进单位评选程序：在达标单位中，按一定比例选取课程网资源更新数量多，质量好的单位予以表彰，并颁发证书。

　　（二）课程网建设先进个人的评选程序

　　根据课程网建设先进单位评选结果确定课程网建设先进个人人选，予以表彰、奖励并颁发证书。

　　四、评选时间安排

　　（一）先进单位和个人评选活动周期：以一年为限。

　　（二）2006年3月上报课程网建设达标参评资料。

　　（三）2006年4月评选课程网建设达标单位。

　　（四）2006年5月评选课程网建设先进单位。

　　（五）2006年6月评选课程网建设先进个人。

　　（六）2006年7月对课程网建设达标单位、先进单位、先进个人进行审核。

　　（七）2006年在全市课改监控与评价总结会上颁奖。

　　五、评选方式

　　评选方式采用专家评选与区县和学校自荐相结合方式。首先由区县及样本校撰写评选材料，然后由专家小组依据评选标准对评选材料进行评定。

　　六、组建评审专家组

　　在全市范围内，聘请师德好、教育理论水平和网络专业知识水平高、为人公正的专家做评委。保证课程网建设达标单位、先进单位、先进个人的评优工作公开、公平和公正，以利于评出方向，评出水平，评出干劲，以推动北京基础教育课程网的建设和发展，更好地为北京市基础教育课程改革搭建对外宣传和信息交流的平台，以实现学校、区县、市三级优质教育资源共建共享机制。